Obstáculos epistemológicos percibidos en la baja participación femenina en STEM: estudio en el sur de Yucatán

Rennata González Ruíz; Jose Gabriel  Domínguez Castillo; Edit Romero Pavía; Margarita Bakieva-Karimova

doi:10.36881/ma.v5i1.1293

Authors

Rennata González Ruíz Maestría en Investigación Educativa, Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), México. https://orcid.org/0009-0004-9509-0615
Jose Gabriel Domínguez Castillo Maestría en Investigación Educativa, Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), México. https://orcid.org/0000-0002-2897-913X
Edit Romero Pavía Acompañamiento a escuelas (SAAE), Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (SEGEY), México. https://orcid.org/0009-0006-2379-7288
Margarita Bakieva-Karimova Métodos de Investigación y Diagnóstico en la Educación, Universidad de Valencia, España. https://orcid.org/0000-0002-2716-0755

DOI:

https://doi.org/10.36881/ma.v5i1.1293

Keywords:

STEM, sociocultural obstacles, Epistemological obstacles, low female participation

Abstract

The fields of Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) have become established as drivers of global development, primarily due to their contribution to innovation, development, and competitiveness. However, this progress is hampered by structural inequalities stemming from epistemological obstacles that limit women's participation in these areas. These obstacles are characterized as barriers or difficulties arising from ingrained beliefs, everyday experiences, and traditional ideas that hinder the advancement of thought and the development of new scientific ideas. This study employed a descriptive quantitative approach with a non-experimental design. The target population consisted of women enrolled in Computer Systems Engineering, Biochemical Engineering, Civil Engineering, Industrial Engineering, and Mechatronics Engineering programs at two higher education institutions located in southern Yucatán. The results are discussed considering official documents from UNESCO (2020) and the World Economic Forum (WEF, 2021).

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Margarita Bakieva-Karimova , Métodos de Investigación y Diagnóstico en la Educación, Universidad de Valencia, España.

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