Desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios: evaluación de una intervención basada en el aprendizaje experiencial
DOI:
https://doi.org/10.36881/yachay.v15i1.1367Palabras clave:
aprendizaje activo, educación superior, estudiantes universitarios, investigación educativa, métodos de enseñanzaResumen
En Panamá la formación de investigadores es fundamental su desarrollo científico y tecnológico. Por ello, este estudio evaluó la eficacia del método “Aprender Haciendo” en el fortalecimiento de las competencias investigativas de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Chiriquí, Centro Regional Universitario de Barú, como una alternativa a la enseñanza tradicional. Se adoptó un diseño mixto secuencial en dos fases, con 40 estudiantes y 4 docentes. En la primera fase, cuantitativa y preexperimental (pretest‑postest), se utilizó un cuestionario tipo Likert de 23 ítems (α pre = .869; α post = .716). Los resultados evidenciaron un incremento sustancial en la puntuación global de las competencias investigativas (t (39) = 8.264; p < .001), con mejoras destacadas en las dimensiones del saber y saber hacer. La segunda fase, cualitativa, empleó grupos focales con un cuestionario semiestructurado. Los hallazgos revelaron percepciones favorables respecto a la búsqueda en bases de datos académicas, el uso de la matriz de consistencia y el análisis de datos con SPSS, aunque se identificaron dificultades iniciales con la utilización de la tecnología. La triangulación de datos demostró convergencia entre los hallazgos de ambos enfoques, validando la pertinencia y efectividad metodológica. Se concluye que el método “Aprender Haciendo” favorece la integración entre teoría y práctica, fortalece el compromiso ético y promueve la colaboración. Se recomienda la institucionalización de esta metodología y la realización de estudios comparativos en futuras implementaciones.
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