Diseño curricular y pertinencia social del Doctorado en Gestión, Innovación y Sostenibilidad en las Organizaciones
DOI:
https://doi.org/10.36881/yachay.v15i2.1431Palabras clave:
educación superior, reestructuración curricular, gestión organizacional, sostenibilidad, pertinencia socialResumen
Este trabajo analiza la fundamentación, el diagnóstico de pertinencia social y rediseño curricular que sustentaron la creación del Doctorado en Gestión, Innovación y Sostenibilidad en las Organizaciones (DGISO) en la Universidad Autónoma de Zacatecas, México. Para sistematizar la construcción del programa educativo, el artículo analiza el proceso empírico de enfoque mixto, transversal y descriptivo-explicativo desarrollado entre abril y junio de 2022, el cual integró cuatro instrumentos: seguimiento a egresados de maestría ( ) y del Doctorado en Administración que lo antecede ( ), Estudio de Empleadores y un Panel de Expertos. Se revisó la validez de los datos mediante Alfa de Cronbach, Análisis Factorial Exploratorio (KMO y Bartlett) y Chi-cuadrado, alineando el diseño con la Ley General de Educación Superior y los lineamientos de la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI, antes CONAHCYT). Los resultados evidencian la necesidad de transitar hacia un esquema transdisciplinar, destacando que el 93.3% de los egresados doctorales requirió atender problemáticas regionales y el 53.3% respaldó incorporar gestión ambiental e innovación tecnológica. A partir de este diagnóstico, se estructuró una propuesta curricular modular-presencial de tres años con 161 créditos y dos líneas de investigación: Desarrollo de las Organizaciones y Administración y Gestión Pública. Se concluye que la investigación empírica aplicada al diseño curricular fundamenta rigurosamente la pertinencia social del posgrado y ofrece un marco metodológico para la transformación de la oferta educativa en la región.
Descargas
Citas
Acosta Silva, A. (2014). El futuro de la educación superior en México. Revista Iberoamericana de la Educación Superior, 43(171), 91-100. https://www.redalyc.org/pdf/2991/299130713006.pdf
Aguilar Villanueva, L. F. (2012). Gobernanza y gestión pública. Fondo de Cultura Económica.
Arnold, M., & Osorio, F. (1998). Introducción a los conceptos básicos de la Teoría General de Sistemas. Cinta de Moebio, (3), 40-49. https://cintademoebio.uchile.cl/index.php/CDM/article/view/26455
Boulding, K. E. (1956). General systems theory-The skeleton of science. Management Science, 2(3), 197-208. https://doi.org/10.1287/mnsc.2.3.197
Bourdieu, P. (1998). Practical reason: On the theory of action. Stanford University Press. https://monoskop.org/images/a/aa/Bourdieu_Pierre_Practical_Reason_On_the_Theory_1998.pdf
Brunner, J. J. (2011). Gobernanza universitaria: Tipología, dinámicas y tendencias. Revista de Educación, (355), 137-159. https://www.educacionfpydeportes.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2011/re355/re355-06.html
Castells, M. (2009). The rise of the network society (2nd ed.). Wiley-Blackwell. https://doi.org/10.1002/9781444319514
Castro-Martínez, E., & Licea-De Arenas, J. (2017). La transferencia de conocimientos desde las Humanidades: posibilidades y características. Revista Arbor, 84(732), 619-636. https://doi.org/10.3989/arbor.2008.i732.211
Checkland, P. (1999). Systems thinking, systems practice. John Wiley & Sons.
Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías. (2023). Lineamientos generales del Sistema Nacional de Posgrados (SNP). Gobierno de México. https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5770456&fecha=21/10/2025#gsc.tab=0
Díaz-Barriga, F. (2010). Los profesores ante las innovaciones curriculares. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 1(1), 37-57. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2010.1.15
Elkington, J. (1998). Cannibals with forks: The triple bottom line of 21st century business. Capstone Publishing.
Gibbons, M., Limoges, C., Nowotny, H., Schwartzman, S., Scott, P., & Trow, M. (1994). La nueva producción del conocimiento: la dinámica de la ciencia y la investigación en las sociedades contemporáneas. SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781446221853.n7
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis (7th ed.). Prentice Hall.
Hernández Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Lévy, J. P., & Varela, J. (2003). Análisis multivariable para las ciencias sociales. Pearson Educación.
Ley General de Educación Superior. (2021, 20 de abril). Diario Oficial de la Federación. Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGES_200421.pdf
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO / Santillana. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000121852
Pomar, S. (2012). Innovación en las organizaciones: Estrategia y gestión. Administración y Organizaciones, 14(28), 5-10. https://rayo.xoc.uam.mx/index.php/Rayo/article/view/134
Porter, M. E., & Kramer, M. R. (2011). Creating shared value. Harvard Business Review, 89(1/2), 62-77. https://philanthropynetwork.org/sites/default/files/1.%20Creating%20Shared%20Value.pdf
Schumpeter, J. A. (2012). Teoría del desenvolvimiento económico. Fondo de Cultura Económica. (Obra original publicada en 1934).
Stiglitz, J. E. (2019). People, power, and profits: Progressive capitalism for an age of discontent. W. W. Norton & Company.
Tobón, S. (2013). Formación basada en competencias: Pensamiento complejo, diseño curricular y módulos (4ª Ed.). Ecoe Ediciones.
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379381
Universidad Autónoma de Zacatecas. (2023). Documento base y diseño curricular del Doctorado en Gestión, Innovación y Sostenibilidad en las Organizaciones (DGISO). Unidad Académica de Contaduría y Administración, UAZ. https://drive.google.com/file/d/1g3LUinM5yLBQ0tZE1ZaUhrVKsBQrQdF5/view?usp=drive_link
Van de Ven, A. H. (2007). Engaged scholarship: A guide for organizational and social research. Oxford University Press. https://academic.oup.com/book/52184
Villa, A., & Poblete, M. (2011). Evaluación de competencias en la educación superior. Universidad de Deusto.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y crear a partir del material
- El licenciador no puede revocar estas libertades mientras cumpla con los términos de la licencia.
Bajo las condiciones siguientes:
-
Reconocimiento — Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios<. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace.
Esta obra está bajo una 
