Benito Juárez Scholarship in Tlaxcala: School Retention and Structural Tensions of Social Mobility
DOI:
https://doi.org/10.36881/ma.v5i1.1330Keywords:
social mobility, high school education, public investment, scholarship policy, social developmentAbstract
The social mobility in Mexico is the priority issues of greatest concern and evidenced in the latest government programs on education. Seeking school permanence is a fundamental purpose for the economic and social development of any country. The objective of this study is analyze how the Benito Juárez Scholarship is articulated with the structure of the educational system of Higher Secondary Education (EMS) and Higher Education in Tlaxcala, evaluating its scope and tensions as a facilitating factor of school permanence, educational equity and social mobility in the face of territorial and institutional inequalities of the state. This analysis was carried out through a qualitative methodology of documentary analysis. Through a comparative analysis of the reports of the Federal Public Education Secretariat (SEPE-USET, 2024), the State Public Education Secretariat (SEPE-USET, 2024) and the regional report by CEPAL, UNESCO and UNICEF (2025), the indicators for the measurement and results of the program are presented in a descriptive form. The research shows that there is an increasing effectiveness in educational improvement, however, this is still conditioned by structural, economic and territorial factors. In conclusion, the study place the state of Tlaxcala, Mexico, as a representative example of advances in educational coverage, equity and sustainability, despite the tensions and restrictions of various kinds that exist to achieve permanence, educational equity and therefore social mobility.
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