Análisis curricular del componente tecnológico en la carrera de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.36881/yachay.v15i1.1353Palabras clave:
Evaluación del currículo, cambio tecnológico, ciencias de la educación, educación superior, Universidad Técnica de Manabí, EcuadorResumen
La integración del componente tecnológico en la formación inicial docente constituye un desafío estratégico para las instituciones de educación superior, debido a las transformaciones que las tecnologías digitales han generado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Aunque los marcos internacionales sobre formación docente destacan la necesidad de integrar competencias tecnológicas, pedagógicas y disciplinares, la materialización de estas orientaciones en los currículos universitarios presenta diferencias según los contextos institucionales. En el caso de la carrera de Educación Inicial de la Universidad Técnica de Manabí, no se dispone de estudios que permitan comprender cómo se configura el componente tecnológico dentro del plan de estudios ni cuál es su alcance en términos de asignaturas, contenidos y enfoques formativos. A partir de lo anterior se plantea como objetivo del estudio caracterizar la incorporación y estructuración del componente tecnológico en el currículo de la carrera de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí desde su presencia en las asignaturas, contenidos y enfoques formativos del plan de estudios. El estudio clasifica como descriptivo-documental, justificado en el análisis de contenido de la malla curricular, los programas de asignatura y documentos normativos institucionales. Los resultados evidencian una incorporación progresiva de la tecnología a través de asignaturas específicas, recursos digitales, entornos virtuales y actividades académicas orientadas al desarrollo de competencias digitales con fines pedagógicos. El currículo presenta una integración transversal del componente tecnológico y una correspondencia general con las orientaciones institucionales.
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