Actualización del currículum universitario ante las vulnerabilidades digitales
DOI:
https://doi.org/10.36881/yachay.v15i1.1281Palabras clave:
elaboración del programa educativo, plan de estudios universitarios, programa de formación de docentes, programa obligatorio común, protección de datos, tendencia educacionalResumen
Las universidades enfrentan la contradicción de contar con la tecnología para transformar la educación y esta misma tecnología crea vulnerabilidades digitales que crecen exponencialmente, convirtiendo a las IES en blanco de los ciberdelincuentes. Esta investigación cualitativa con diseño de revisión de literatura analizó las bases para incorporar la seguridad informática en los currículos universitarios como competencia transversal. La muestra incluyó 32 documentos académicos, informes institucionales y marcos normativos (2001-2026) sobre competencia digital, ciberseguridad y diseño curricular. Los resultados muestran falta de integración porque las carreras técnicas han avanzado en asignaturas específicas, mientras que en ciencias sociales, educación, salud y derecho la ausencia es notable. Las vulnerabilidades detectadas son técnicas y formativas. Se identificó la desconexión entre las unidades técnicas de seguridad y las unidades académicas responsables del currículo. Como bases curriculares se proponen enfoques de integración que combinen transversalidad con espacios específicos, niveles, características de la competencia y estrategias didácticas como el aprendizaje basado en problemas y simulaciones. Se concluye que la actualización curricular es necesaria pero no suficiente, porque se requiere inversión en formación docente, coordinación interdisciplinar y análisis contextualizado por campo profesional.
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