Development of literacy competencies in pre-primary teacher education
DOI:
https://doi.org/10.36881/ma.v4i1.1068Keywords:
Teaching, Teacher Training, Literacy, StrategiesAbstract
Literacy is a process that provides the foundation for the development of learning at different educational levels. In this regard, it is important to highlight the vision of initial teacher training in the area of early childhood education, aimed at acquiring and developing the competencies required for the teaching and learning of literacy in early education. These competencies are identified as pre-instructional, co-instructional, post-instructional, and evaluative. The organization of training spaces is planned around these four strategies, allowing for active student participation. To guide the research process, the objective was set to analyze the methodological strategies developed in the classroom for teaching literacy in initial teacher training. Furthermore, a qualitative and descriptive approach was considered, employing document review as a starting point, as well as focus groups with students for data collection. It was concluded that the different strategies implemented in the classroom allow a closer connection to the professional field, strengthening teacher training through the integration of theory and practice in the teaching of literacy in early childhood education. This, in turn, enables the development of the necessary competencies for a curricular design aligned with the level of early childhood education.
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