The Process of curricular diagnosis and teachers participation
DOI:
https://doi.org/10.36881/yachay.v14i1.1035Keywords:
curriculum, diagnosis, participation, teacherAbstract
Proposals for change in the educational system require the development of reforms that involve the revision of various curricula and study programs. These are developed by educational institutions with the participation of different stakeholders, such as administrators, parent, and teachers- who act as implementers in the classroom and active members in the improvement phases beginning with the diagnosis of the current situation. The objective of the research is to describe teacher participation in curricular reform processes. The methodology used is quantitative in nature, with a descriptive approach using a survey as the data collection instrument. Internal validation processes were carried out, yielding a Cronbach´s alpha pf .833. We conclude that it is necessary to promote and form working teams thar enable, the improvement of the curriculum un classroom application, fostering a connection between the official curriculum and the actual curriculum, while also understanding the importance of teacher participation in the different stages of curricular reforms.
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