The 2030 Agenda and the Sustainable Development Goals 4 and 5 in Normal Schools in Guanajuato
DOI:
https://doi.org/10.36881/yachay.v13i1.863Keywords:
Normal Schools, Guanajuato, 2030 Agenda, Sustainable Development Goals (SDGs), Millennium Development Goals (MDGs)Abstract
Historically, the abundant literature on the Mexican Normal Schools has focused on social movements and properly educational issues. A handful of the 32 Mexican states have hoarded the existing studies. The influence of international agendas has received little attention. Through a questionnaire applied to the executive authorities of four of the five Normal Schools in one of the most populated states in Mexico -Guanajuato- two things are analyzed: the knowledge that each of the executive authorities of Normal Schools has on the 2030 Agenda and the Sustainable Development Goals (SDGs), specifically on SDG 4 (on quality education) and SDG 5 (on gender equality), as well as on the materialization of the 2030 Agenda and the two specific (SDGs 4 and 5) in the plans, programs, and actions undertaken by the Normal School is Guanajuato. The results hint at the insufficient knowledge of the 2030 Agenda and the SDGs by the executive authorities, which translates into a scarce and precarious level of materialization of the 2030 Agenda and the SDGs in the plans, programs, and actions undertaken in those Normal Schools, at least in three of the four schools.
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