Tecnología y desarrollo del lenguaje en Inicial II: Estudio de caso en el C.E.I. “Las Américas” (2024-2025).

Patricia Yessenia Ríos Romero; Gladys Gardenia González Pereira; Karina Del Rocío Cajamarca Jaramillo

doi:10.36881/ma.v4i1.1119

Authors

Patricia Yessenia Ríos Romero Educación Inicial, Centro de Educación Inicial “Las Américas” Arenillas https://orcid.org/0009-0006-8148-8985
Gladys Gardenia González Pereira Educación Inicial, Escuela de Educación Básica Presidente Jaime Roldós Aguilera https://orcid.org/0009-0005-6121-4824
Karina Del Rocío Cajamarca Jaramillo Educación Inicial, Escuela de Educación Básica Presidente Jaime Roldós Aguilera https://orcid.org/0009-0007-4884-9299

DOI:

https://doi.org/10.36881/ma.v4i1.1119

Keywords:

educational technology, children's language, comprehension, oral expression, early childhood education

Abstract

This article presents the results of a study on the integration of technological tools in language teaching in early childhood education. The objective was to analyze the impact of interactive applications such as Canva, Genially, YouTube, and Wordwall on the development of oral comprehension and expression in children at the “Las Américas” Early Childhood Education Center, located in the city of Arenillas, El Oro Province, Ecuador. A qualitative methodology with an interpretative paradigm was employed. Data were collected through semi-structured interviews with teachers and structured observation forms for students. The results showed observable advances in the learning process, aspects that were reflected in the pedagogical practices and in the responses of the participants during data collection. As a conclusion, it was identified that the intentional use of technological resources in the classroom favored the active participation of children and supported the progressive development of their language expression and comprehension skills, in the specific context of the “Las Américas” Early Education Center.

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